Návrh interaktivní výukové aplikace s prvky umělé inteligence
| Název práce: | Návrh interaktivní výukové aplikace s prvky umělé inteligence |
|---|---|
| Autor(ka) práce: | Dolenský, Vojtěch |
| Typ práce: | Diplomová práce |
| Vedoucí práce: | Werdan Zichová, Tereza |
| Oponenti práce: | Melničák, Adam |
| Jazyk práce: | Česky |
| Abstrakt: | Diplomová práce se zabývá návrhem vzdělávacího nástroje využívajícího generativní umělou inteligenci pro studenty UX/UI designu. Cílem práce je identifikovat kognitivní bariéry, které brání studentům v efektivním využití AI při učení designu, odvodit sadu designových principů reagujících na tyto bariéry a realizovat funkční prototyp, který principy uplatňuje v konkrétní interakci. Práce je metodologicky ukotvena ve výzkumném rámci Design Science Research a kombinuje kvalitativní rozhovory, tematickou analýzu, iterativní návrh prototypu a formativní evaluaci. Analytická část identifikuje čtyři kognitivní bariéry bránící studentům designu v efektivním využití AI při učení, tedy absenci mentálního modelu pro strukturování problému, absenci syntetických a konvergentních strategií, tendenci k povrchní evaluaci a erozi vlastnictví designového rozhodnutí. Na základě těchto zjištění vznikl funkční prototyp vzdělávacího AI mentora Design Mentor, z něhož byly abstrahovány čtyři designové principy. První princip zavádí režimovou progresi s postupným přenosem řízení ze systému na studenta. Druhý ukotvuje mentora v oborové procesní struktuře. Třetí vyžaduje aktivní zpracování výstupů AI studentem jako podmínku interakce. Čtvrtý vnáší kalibrované kognitivní tření na více úrovních rozhraní. Evaluace proběhla ve dvou částech. Uživatelské testování prototypu proběhlo s pěti studenty, expertní hodnocení designových principů s pěti odborníky z praxe. Výsledky potvrzují relevanci principů pro vzdělávání a současně poukazují na problematická místa v přechodech mezi fázemi procesu a ve fázi generování řešení. Práce přispívá k oboru taxonomií kognitivních bariér a návrhem designových principů na úrovni zárodečné návrhové teorie, jejichž širší přenositelnost vyžaduje další empirické ověření. |
| Klíčová slova: | vzdělávací AI nástroj; generativní umělá inteligence; UX/UI design; designové principy; kognitivní bariéry |
| Název práce: | Design of an Interactive Educational Application Incorporating Artificial Intelligence |
|---|---|
| Autor(ka) práce: | Dolenský, Vojtěch |
| Typ práce: | Diploma thesis |
| Vedoucí práce: | Werdan Zichová, Tereza |
| Oponenti práce: | Melničák, Adam |
| Jazyk práce: | Česky |
| Abstrakt: | The thesis designs an educational tool using generative AI for UX/UI design students. Its aim is to identify cognitive barriers preventing students from using AI effectively when learning design, derive design principles that respond to these barriers, and build a functional prototype that applies them in concrete interaction. The work is grounded in the Design Science Research framework and combines qualitative interviews, thematic analysis, iterative prototyping, and formative evaluation. The analytical part identifies four cognitive barriers: the absence of a mental model for problem framing, the absence of synthetic and convergent strategies, a tendency towards superficial evaluation, and the erosion of design ownership. A functional prototype, the educational AI mentor Design Mentor, was developed from these findings, and four design principles were abstracted from it. The first principle introduces modal progression with gradual transfer of control from system to student. The second anchors the mentor in the discipline's process structure. The third requires the student to actively process AI outputs as a condition of the interaction. The fourth introduces calibrated cognitive friction at multiple interface levels. The evaluation comprised two strands: a usability study of the prototype with five design students and an expert review of the principles with five practitioners. The results support the principles' relevance for education and reveal challenges at phase transitions and in solution generation. The thesis contributes a taxonomy of cognitive barriers and a set of design principles at the level of nascent design theory, whose wider transferability requires further empirical validation. |
| Klíčová slova: | educational AI tool; design principles; generative artificial intelligence; UX/UI design; cognitive barriers |
Informace o studiu
| Studijní program / obor: | Informační systémy a technologie/UX výzkum a design |
|---|---|
| Typ studijního programu: | Magisterský studijní program |
| Přidělovaná hodnost: | Ing. |
| Instituce přidělující hodnost: | Vysoká škola ekonomická v Praze |
| Fakulta: | Fakulta informatiky a statistiky |
| Katedra: | Katedra multimédií |
Informace o odevzdání a obhajobě
| Datum zadání práce: | 6. 3. 2026 |
|---|---|
| Datum podání práce: | 3. 5. 2026 |
| Datum obhajoby: | 10. 6. 2026 |
| Identifikátor v systému InSIS: | https://insis.vse.cz/zp/95961/podrobnosti |