Work-life balance pedagógov materských škôl

Bakalárska práca analyzuje mieru rovnováhy medzi pracovným a súkromným životom u pedagógov materských škôl v Košickom regióne. Špecificky sa zameriava na interakciu troch kľúčových faktorov: administratívnej záťaže, podpory vedenia a individuálnych stratégií regulácie hraníc medzi prácou a súkromím. Teoretický rámec tvorí model pracovných nárokov a zdrojov, v ktorom je administratíva skúmaná ako bariérový nárok a podpora vedenia ako kľúčový organizačný zdroj. Hlavným cieľom práce je preskúmať vplyv vnímanej opory zo strany manažmentu skúmanej školy a schopnosti pedagógov oddeliť pracovnú rolu od súkromnej na zmierňovanie negatívnych dopadov narastajúcej byrokratizácie profesie. Z hľadiska metodológie práca využíva sekvenčný zmiešaný výskumný dizajn. Kvantitatívna fáza identifikuje mieru korelácie medzi administratívnou záťažou, podporou vedenia, stratégiami regulácie hraníc a celkovou spokojnosťou s work-life balance v Košickom kraji. Nadväzujúca kvalitatívna fáza formou pološtruktúrovaných rozhovorov hĺbkovo objasňuje konkrétne mechanizmy podpory a bariéry v riadení hraníc v reálnej školskej praxi. Hlavné zistenia získané u skúmaného súboru naznačujú, že najsilnejším prediktorom rovnováhy sú individuálne stratégie regulácie hraníc, pričom podpora vedenia dokáže len čiastočne kompenzovať negatívne dopady administratívnej záťaže. Výsledkom práce je súbor adresných opatrení pre manažment skúmanej materskej školy, zriaďovateľov a štátne inštitúcie. Tieto návrhy sa zameriavajú na optimalizáciu administratívnych procesov a posilnenie organizačných a personálnych faktorov stabilizácie pedagogických zborov.

This bachelor's thesis analyzes the level of work-life balance among kindergarten teachers in the Košice region. It specifically focuses on the interaction of three key factors: administrative workload, leadership support, and individual boundary management strategies between work and private life. The theoretical framework consists of the Job Demands-Resources model, in which administration is examined as a hindrance demand and leadership support as a key organizational resource. The main objective of the thesis is to investigate the influence of perceived support from school management and the ability of teachers to separate their professional roles from their private lives in mitigating the negative impacts of the increasing bureaucratization of the profession. In terms of methodology, the thesis utilizes a sequential mixed-methods research design. The quantitative phase identifies the degree of correlation between administrative workload, leadership support, boundary regulation strategies, and overall satisfaction with work-life balance in the Košice region. The subsequent qualitative phase, conducted through semi-structured interviews, provides an in-depth explanation of specific support mechanisms and barriers to boundary management in real school practice. The main findings obtained from the research sample suggest that individual boundary regulation strategies are the strongest predictor of balance, while leadership support can only partially compensate for the negative impacts of administrative workload. The result of the thesis is a set of targeted measures for the management of the examined kindergarten, school founders, and state institutions. These proposals focus on optimizing administrative processes and strengthening organizational and personal factors for the stabilization of pedagogical staff