The Positive and Negative Aspects of AI in the Education Sector
| Thesis title: | Pozitiva a negativa AI ve vzdělávacím sektoru |
|---|---|
| Author: | Bísková, Emma |
| Thesis type: | Bakalářská práce |
| Supervisor: | Berka, Petr |
| Opponents: | Zamazal, Ondřej |
| Thesis language: | Česky |
| Abstract: | Bakalářská práce se zabývá pozitivy a negativy využívání umělé inteligence ve vzdělávání. Cílem práce je analyzovat hlavní přínosy a rizika spojená s využíváním umělé inteligence v procesu učení a výuky a posoudit, jakým způsobem tyto technologie ovlivňují studenty, učitele i vzdělávací prostředí jako celek. Teoretická část vychází ze systematické literární rešerše odborných zdrojů a zaměřuje se na vymezení pojmu umělá inteligence, jejího vývoje a současného uplatnění ve vzdělávání. Dále jsou rozpracovány hlavní oblasti pozitivních dopadů, zejména podpora personalizace výuky, přístupnost vzdělání, motivace studentů a pedagogické činnosti, stejně jako hlavní negativa, mezi které patří například oslabování kritického myšlení, rizika nepřesných informací, etické problémy či otázky akademické integrity. Empirická část je založena na dotazníkovém šetření realizovaném mezi studenty středních a vysokých škol v České republice. Výzkum se zaměřuje na zkušenosti s využíváním nástrojů umělé inteligence, jejich postoje k těmto technologiím a vnímané přínosy i rizika pro vzdělávání. Bylo zjištěno, že AI při studiu aktivně využívá 93 % respondentů v rámci zkoumaného souboru bez větších rozdílů dle stupně studia, pohlaví či studovaného oboru. Školní prostředí je ve vztahu k AI vnímáno převážně nejednotně a nejasně často bez oficiálních pravidel, což se projevuje vyšší mírou nepovoleného využití AI a obavami z falešného obvinění. Studenti hodnotí dopady AI na své studijní návyky rozporuplně, pozitivně vnímají zejména vyšší efektivitu učení a lepší porozumění učivu, zároveň však výrazná část z nich pozoruje oslabení samostatnosti a menší hloubku přemýšlení, přičemž tato rizika jsou výraznější u intenzivnějších uživatelů. Negativní dopady AI na vzdělávání studenti vnímají jako již reálně přítomné, zatímco pozitivní dopady hodnotí spíše jako potenciální nebo teprve částečně naplněné. |
| Keywords: | umělá inteligence; generativní umělá inteligence; vzdělávání; studenti; hrozby; příležitosti |
| Thesis title: | The Positive and Negative Aspects of AI in the Education Sector |
|---|---|
| Author: | Bísková, Emma |
| Thesis type: | Bachelor thesis |
| Supervisor: | Berka, Petr |
| Opponents: | Zamazal, Ondřej |
| Thesis language: | Česky |
| Abstract: | This bachelor’s thesis focuses on the positive and negative aspects of the use of artificial intelligence in education. The thesis aims to analyse the main benefits and risks associated with the use of artificial intelligence in the learning and teaching process and to assess how these technologies affect students, teachers, and the educational environment as a whole. The theoretical part of the thesis is based on a systematic literature review of academic sources and focuses on defining artificial intelligence, its development, and its current applications in education. It further discusses the main areas of positive impact, especially the support of personalized learning, accessibility of education, student motivation, and teachers’ pedagogical activities, as well as the main negative aspects, including the risk of inaccurate information, weakening of critical thinking, ethical issues, concerns related to academic integrity, and the deepening of digital inequalities. The empirical part of the thesis is based on a questionnaire survey conducted among secondary school and university students in the Czech Republic. The research focuses on students’ experience with the use of artificial intelligence tools, their attitudes towards these technologies, and the perceived benefits and risks for education. It was found that 93 % of respondents actively use AI in their studies, regardless of school type, gender, or field of study. The school environment in relation to AI is perceived as largely inconsistent, with the absence of clear rules reflected in a higher rate of unauthorised use and concerns about false accusations. Students assess the impact of AI on their study habits in a contradictory manner – they view higher learning efficiency and better understanding of the subject matter positively, while at the same time, a significant proportion of them observe a weakening of independence and less depth of thinking, with these risks being more pronounced among intensive users. The negative impacts of AI on education are perceived by students as already present, whereas the positive impacts are viewed as potential or only partially realised. |
| Keywords: | generative artificial intelligence; artificial intelligence; education; students; threats; opportunities |
Information about study
| Study programme: | Aplikovaná informatika |
|---|---|
| Type of study programme: | Bakalářský studijní program |
| Assigned degree: | Bc. |
| Institutions assigning academic degree: | Vysoká škola ekonomická v Praze |
| Faculty: | Faculty of Informatics and Statistics |
| Department: | Department of Information and Knowledge Engineering |
Information on submission and defense
| Date of assignment: | 29. 9. 2025 |
|---|---|
| Date of submission: | 11. 5. 2026 |
| Date of defense: | 19. 6. 2026 |
| Identifier in the InSIS system: | https://insis.vse.cz/zp/93650/podrobnosti |