Technologická vyspelosť základného školstva v Českej republike

Česká ekonomika prochází složitým obdobím v důsledku pandemie COVID-19. Domácí, zahraniční opatření a nejistota ohledně budoucího vývoje zasáhly domácí i zahraniční poptávku a narušené dodavatelské řetězce se pomalu zotavují. Digitální transformace je jednou z cest, která by mohla českou ekonomiku znovu nastartovat. Digitální gramotnost by se měla začít rozvíjet od samého počátku, a to již od základních škol. Další generace směřuje k závislosti na technologiích a umělé inteligenci. Pandemie Covid-19 nastartovala transformaci základních škol a technologií. Tato práce zkoumá technologickou vyspělost základního školství v České republice. Jejím hlavním cílem je zhodnotit současný stav technologického vybavení základních škol. Zaměří se na produkty, jako jsou počítače, tablety, 3D tisk, virtuální realita, interaktivní tabule a projektory a robotické, programovatelné stavebnice. Zároveň si autor klade za cíl zjistit, jaké výhody má začlenění technologických produktů do každodenní výuky. Také zda mají školy dostatek finančních prostředků na nákup těchto zařízení a zda existují další problémy, které brání základním školám v přechodu na moderní výuku. V první části práce je popsán systém základního vzdělávání a jeho charakteristika. Informuje o cílech strategie vzdělávání pro období 2020 až 2030. Ve druhé části práce pojednává o technologických produktech a seznamuje s přínosy jejich začlenění do výuky. Třetí částí je výzkumná část, která se skládá z analýzy využití technologických produktů na základních školách. Poukazuje na Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy, které neshromažďuje údaje o vybavení základních škol, a proto se v této části práce zabývá výpočtem, který pomáhá zjistit odhadované množství technologických produktů na základních školách. Následně byl proveden výzkum primárních dat na jednom vzorku respondentů - základních školách. Na základě získaných dat byly v závěru práce formulovány pozitivní a negativní aspekty vybavenosti základním školství technologiemi. V závěru práce jsme poukázali na několik problémů, které doporučujeme změnit, abychom posunuli základní školství na vyšší úroveň a připravili žáky na lepší budoucnost.

The Czech economy is going through a difficult period due to the COVID-19 pandemic. Domestic and foreign measures and uncertainty about future developments have hit domestic and foreign demand, and disrupted supply chains are slowly recovering. Digital transformation is one of the ways that could restart the Czech economy. Digital literacy should start developing from early stages of one’s life, and that is from primary schools. The future generation is growing to be dependent on technology and artificial intelligence. The Covid-19 pandemic started the transformation of primary schools and technology. The diploma thesis deals with research on the technological maturity of primary education in the Czech Republic. Its main goal is to evaluate the current state of technological equipment in primary schools. It focuses on products such as computers, tablets, 3D printing, virtual reality, interactive whiteboards and projectors, and robotic, programmable building blocks. At the same time, the author sets himself the goal of finding out what advantages the incorporation of technological products into everyday teaching represents. Also, whether schools have sufficient funds to purchase these devices and whether there are other problems that prevent primary schools from switching to modern teaching. In the first part, the work is devoted to the description of primary education and its characteristics. It informs about the goals of the education strategy for the period from 2020 to 2030. In the second part, the work deals with technological products and presents the advantages of incorporating these products into teaching. The third part is the research part, which consists of the analysis of the use of technological products in primary schools. He points to the Ministry of Education, Youth and Physical Education, which does not collect data on technological equipment in primary schools, and therefore, in this part, the work is devoted to a calculation that helps to determine the estimated amount of technological products in primary schools. Subsequently, primary data research was carried out on one sample of respondents - primary schools. On the basis of the collected data, at the end of the work we formulated the positive and negative aspects of the equipment of primary education with technologies. We have pointed out several problems, which we recommend to change at the end of the work, so that primary education moves to a higher level and prepares students for a better future.