Tato bakalářská práce s názvem Elektronické vzdělávání v poradenské firmě se zaměřuje na problematiku elektronického vzdělávání ve finančním poradenství v kontextu zvyšujících se požadavků na odbornost, včetně povinných certifikací a následného vzdělávání vyžadovaného Českou národní bankou. Práce sleduje modernizaci vzdělávacích přístupů v oboru, který v minulosti čelil řadě reputačních problémů. Cílem práce je analyzovat postoje konzultantů k současnému systému elektronického a následného vzdělávání, identifikovat jeho přínosy a nedostatky a posoudit, zda tato forma vzdělávání skutečně přispívá k profesionalizaci finančního trhu. Zároveň práce usiluje o návrh možných zlepšení v oblasti vzdělávacích metod. K dosažení cílů byla využita kvantitativní metoda dotazníkového šetření doplněná o kvalitativní polostrukturované rozhovory, což umožnilo získat hlubší vhled do zkušeností a názorů respondentů z praxe. Primární data byla analyzována s cílem odhalit klíčové trendy vnímání vzdělávacího systému. Výsledky ukázaly, že konzultanti obecně vnímají elektronické vzdělávání pozitivně, zejména oceňují interaktivní formáty, jako jsou online workshopy. Naopak následné vzdělávání je částečně kritizováno pro svou monotónnost, nízkou míru individualizace a nedostatek praktického přínosu vzhledem k délce praxe jednotlivých poradců. Závěrem práce konstatuje, že elektronické vzdělávání a následné vzdělávání představují klíčové nástroje pro zvyšování odbornosti ve finančním poradenství, avšak současná podoba následného vzdělávání si žádá úpravy, které by zvýšily jeho efektivitu, relevanci a motivaci účastníků.
This bachelor’s thesis, titled Electronic Learning in a consulting firm, focuses on electronic education within financial consulting in the context of increasing regulatory requirements, including mandatory certifications and follow-up education mandated by the Czech National Bank. The work examines the modernization of training approaches in an industry historically facing reputational challenges. This thesis aims to analyze consultants' attitudes toward the current electronic and follow-up education system, identify its benefits and shortcomings, and assess whether this form of schooling truly contributes to the professionalization of the financial market. The thesis also proposes potential improvements to current educational practices. To achieve these goals, a quantitative survey was conducted, supplemented by qualitative semi-structured interviews, providing deeper insights into the experiences and perspectives of practitioners. Primary data were analyzed to uncover key trends in the perception of the training system. The results show that consultants view electronic learning positively, particularly appreciating interactive formats such as online workshops. In contrast, follow-up education received criticism for its repetitiveness, lack of individualization, and limited practical relevance, especially considering consultants' varying experiences. In conclusion, the thesis finds that electronic and continuing education are essential tools for enhancing expertise in financial consulting. However, the current continuing education model requires adjustments to improve its effectiveness, relevance, and overall value for participants.