Analýza příčin regionálních rozdílů v odkladech povinné školní docházky
Autor(ka) práce:
Šimůnková, Maria
Typ práce:
Bakalářská práce
Vedoucí práce:
Fischer, Jakub
Oponenti práce:
Korbel, Václav
Jazyk práce:
Česky
Abstrakt:
Tato bakalářská práce analyzuje příčiny regionálních rozdílů v odkladech povinné školní docházky v České republice. Hlavním cílem je identifikovat faktory vysvětlující výrazné územní nerovnosti v podílu dětí s odkladem povinné školní docházky a na základě nich formulovat doporučení pro vzdělávací politiku. Výzkum kombinuje kvantitativní analýzu dat z výkazů MŠMT, ČSÚ a dalších zdrojů na různých územních úrovních s kvalitativními poznatky z rozhovorů s pracovníky pedagogicko-psychologických poraden, experty MŠMT, zástupci škol, učiteli prvních ročníků a dalšími aktéry. Výsledky ukazují, že Česká republika má v evropském kontextu mimořádně vysoký podíl odkladů povinné školní docházky (21,77 %), s významnou regionální variabilitou (8,3–34,3 % podle SO ORP). Analýza odhalila, že kromě socioekonomických charakteristik regionů hrají klíčovou roli strukturální faktory, zejména personální kapacity poradenských zařízení a dostupnost vzdělávací infrastruktury. Práce přináší empiricky podložená doporučení pro podporu vzdělávacího systému v kontextu plánovaného legislativního omezení odkladů povinné školní docházky, s důrazem na včasnou diagnostiku, systémovou podporu základních škol a cílená opatření pro strukturálně znevýhodněné regiony.
Klíčová slova:
odklad povinné školní docházky; socioekonomické znevýhodnění; pedagogicko-psychologické poradny; regionální rozdíly; vzdělávací neúspěšnost; školní zralost
Název práce:
Analysis of Causes of Regional Differences in Postponements of Compulsory School Attendance
Autor(ka) práce:
Šimůnková, Maria
Typ práce:
Bachelor thesis
Vedoucí práce:
Fischer, Jakub
Oponenti práce:
Korbel, Václav
Jazyk práce:
Česky
Abstrakt:
This bachelor thesis analyzes the causes of regional differences in primary school enrollment postponements in the Czech Republic. The main objective is to identify factors explaining significant territorial inequalities in the proportion of children with postponed enrollment and to formulate recommendations for education policy. The research combines quantitative analysis of data from the Ministry of Education, the Czech Statistical Office, and other sources at various territorial levels with qualitative insights from interviews with staff of pedagogicalpsychological counseling centers, Ministry of Education experts, school representatives, firstgrade teachers, and other stakeholders. The results show that the Czech Republic has an exceptionally high proportion of postponements (21.77%) in the European context, with significant regional variability (8.3-34.3% across different administrative districts). The analysis revealed that in addition to the socioeconomic characteristics of regions, structural factors play a key role, particularly the personnel capacities of counseling facilities and the availability of educational infrastructure. The thesis provides empirically based recommendations for system transformation in the context of planned legislative restrictions on postponements, emphasizing early diagnosis, systemic support for primary schools, and targeted measures for structurally disadvantaged regions.
Klíčová slova:
pedagogical-psychological counseling centers; regional differences; educational failure; socioeconomic disadvantage; primary school enrollment postponement; school readiness